Taakbalk

Parallelle sessies

Dag van de Docent 2009

Sessie 1: Transparantie als rode draad bij het evaluatiegebeuren

Sessie 2: Kwaliteitscriteria voor evaluatie van stages

Sessie 3: Spanningsveld betreffende alleen evalueren versus samen evalueren

Sessie 4: Samen en integrerend evalueren (markt met evaluatietechnieken)

Sessie 5: Het examenreglement en flexibiliteit

Sessie 6: Beraadslagingen en de individuele student en docent

Sessie 7: Student-ownership

Sessie 8: Duurzaam beoordelen

  1. Transparantie als rode draad bij het evaluatiegebeuren
    Deze sessie werpt een licht op de verschillende stappen die docenten doorlopen om transparant te evalueren. De bedoeling is de kwaliteit van evaluatie te verhogen. Een overzicht van de verschillende stappen:

    • Voorbereiding in ECTS-fiche
    • Tussentijdse evaluatie tijdens een academiejaar
    • Examenmoment zelf
    • Nabespreking en nazorg
    • Informele communicatie
    • Beroepsprocedure
    Sprekers: Toon Boon (KU Leuven) en Marleen Wastiau (HUB)

    Download de bijhorende presentatie (Powerpoint - 147 Kb)

  2. Kwaliteitscriteria voor evaluatie van stages
    Aan de hand van ervaringen uit de praktijk, zowel vanuit academisch als professioneel oogpunt, worden ‘hete hangijzers’ bij evaluatie van stages omgezet in kwaliteitscriteria voor evaluatie. Stage-evaluatie vanuit de Faculteit Geneeskunde van de KU Leuven en vanuit professionele opleidingen worden onder de loep genomen. Binnen deze twee onderwerpen wordt gefocust op de context en het procesverloop van de stage en de evaluatie en communicatie met de studenten.

    Sprekers: Ann Deketelaere (KU Leuven) en Mia Sas (HUB)

    Download de presentatie van Ann Deketelaere (Powerpoint - 1,9 Mb)
    Download de presentatie van Mia Sas (Powerpoint - 827 Kb)

  3. Spanningsveld betreffende alleen evalueren versus samen evalueren (Synthetron discussie)
    De student is bij uitstek het meest geschikt om zijn eigen competentieontwikkeling te evalueren en te beoordelen. We realiseren een hogere objectiviteit als we samen evalueren. Werkveld en onderzoeksveld zijn ideale partners in het beoordelen van studenten.Het onderwerp wordt uitgediept aan de hand van een online groepsdiscussie over de belangrijkste ideeën, meningen, feedback en inzichten in verband met alleen of samen evalueren. We maken gebruik van synthetron, een group discussion support system dat de anonieme en intuïtieve inzichten uit de totale groep filtert.
    Aansluitend op de discussie toetst een expert de uitkomsten aan inzichten uit de praktijk en onderzoek.

    Sprekers: Els Bertrands (KHLeuven) en Joanne Celens (Synthetron)

  4. Samen en integrerend evalueren (markt met evaluatietechnieken)
    Docenten ervaren uiteenlopende moeilijkheden bij het samen en/of integrerend evalueren van competenties. Tegelijk hebben heel wat docenten een uitgebreide ervaring met uiteenlopende evaluatievormen die samen en integrerend evalueren mogelijk maakt, zoals peer-assessment, samen evalueren met experts uit het werk- of onderzoeksveld, integrale beoordelingsmomenten bij portfolio, zelfevaluatie door studenten…
    Op een markt stellen verschillende docenten en opleidingen hun geïntegreerde evaluatie voor. Ze focussen telkens op één specifiek element van de evaluatie, bijvoorbeeld een gesprek met een student over een portfolio, peer-assessment, evaluatie-instrument voor assessors uit het werk- of onderzoeksveld.

    Download de presentatie van Ignace Martens (Powerpoint - 621 Kb)     en het bijhorende evaluatie-instrument (Excel - 337 Kb)

    pijl naar boven

  5. Het examenreglement en flexibiliteit
    Vanaf het academiejaar 2009-2010 zijn de OER’s van de instelingen van de associatie beduidend meer dan voorheen op elkaar afgestemd. Een degelijk OER moet ertoe bijdragen dat alle studenten rechtvaardig en met respect voor hun persoon behandeld worden. Flexibiliteit mag niet uitmonden in het bevoordelen van bepaalde (groepen) studenten. Beraadslagingen moeten voldoende aandacht besteden aan elke individuele student, met een daaraan gekoppelde betrokkenheid van de docent.

    OER’s mogen met betrekking tot examens geen ongelijke behandeling van diverse categorieën van studenten als gevolg hebben omwille van de ingebouwde flexibiliteit,. Een correcte omgang met diversiteit is noodzakelijk.

    Sprekers: Koen Neyens (KU Leuven) en Tanya Ceux (KU Leuven)

    Download de presentatie van Koen Neyens (Powerpoint - 987 Kb)
    Download de presentatie van Tanya Ceux (Powerpoint - 1,04 Mb)

  6. Beraadslagingen en de individuele student en docent
    Beraadslagingen en de verhouding met de individuele student en docent worden besproken. De herwerkte OER’s hebben immers een effect op de werkwijze van de examencommissie’s. Is de vrees voor computergestuurde beraadslagingen terecht of onterecht?

    Sprekers: Dirk Lips (KaHo St. Lieven) en Francis Loyens (KHLim)

    Download de bijhorende presentatie (Powerpoint - 179 Kb)

    7. pijl naar boven

  7. Student-Ownership
    Evaluatie wordt algemeen erkend als een cruciale didactische factor in het vormingsgebeuren. Toetsen zijn bij machte de student in een vertraagd of versneld parcours te brengen op weg naar zijn/haar beroepsambitie. Ook binnen onderwijsinnovatie krijgt evaluatie een cruciaal statuut toegemeten. Dat blijkt vanuit twee perspectieven te verantwoorden: enerzijds is het zo dat het vernieuwen van de evaluatievormen een hefboomeffect heeft op vele andere didactische elementen; anderzijds zien we dat de evaluatie vaak het laagst en langst weerstaat aan vernieuwingen binnen die andere didactische elementen. Aandacht voor evaluatie is dus absoluut nodig maar tevens dreigen er twee vormen van evaluatitis bij de docent. Ten eerste ervaart de docent dat andere beoordelaars (zoals de student en het werkveld) een niet onbelangrijke rol spelen. Daarenboven wordt de eigen evaluatie ook beoordeeld, het veilige beoordelingsstatuut raakt met andere woorden in de verdrukking.
    Ten tweede ontdekt de docent dat hij de evaluatie niet enkel mag richten op feiten en inzicht. Er wordt geëxperimenteerd met nieuwe evaluatievormen, vaak bovenop de beproefde.
    Deze vormen van evaluatiekoorts worden besproken in twee sessies: ‘student-ownership’ en ‘duurzaam beoordelen’.

    Een student in het hoger onderwijs is, naast de docent, een volwaardige partner. Dit ‘eigenaarschap’ van de student roept vragen op: wat betekent evalueren in dit perspectief? Welke evaluatievormen zijn haalbaar? Wat zijn de grenzen / valkuilen?

    Spreker: Jean-Claude Callens (Katho)

    Download de presentatie van Jean-Claude Callens (Powerpoint - 2,54 Mb)

  8. Duurzaam beoordelen
    In deze sessie wordt bekeken of nieuwe competentiegerichte evaluatievormen leiden tot betere vormingsresultaten en of ze in de plaats kunnen komen van oude evaluatievormen. Onder andere volgende vragen komen aan bod: Hoe kunnen studenten centraal staan in de evaluatie? Hoe kan leren en beoordelen zo optimaal mogelijk op elkaar aansluiten? …

    Spreker: Saskia Weijzen (adviseur bij interstudie NDO: Adviesbureau voor onderwijsmanagement en Ontwikkeling)

    Download de presentatie van Saskia Weijzen (Powerpoint - 759 Kb)

pijl naar boven